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為了切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)[2012]41號(hào)），教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教師〔2012〕1號(hào)），教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號(hào)）以及教育部、四川省教育廳2014年工作要點(diǎn)等文件精神，進(jìn)一步提升全市中小學(xué)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)德陽(yáng)市2014年教師培訓(xùn)工作的總體安排，特制定本方案。 一、培訓(xùn)目標(biāo) 以提升中小學(xué)教師的課堂教學(xué)技能為主線，以“上課”、“研課”為主題，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，幫助教師掌握“上課”、“研課”的核心技能與方法，熟悉上述技能的規(guī)范化操作要領(lǐng)； 以本次培訓(xùn)為契機(jī)，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)校各學(xué)科老師嘗試網(wǎng)絡(luò)形式的教研活動(dòng)，幫助參訓(xùn)教師逐步熟悉常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)校本研修方式，積極開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，打造教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 二、培訓(xùn)對(duì)象 德陽(yáng)市幼、小、初、高、職中全體教師 三、培訓(xùn)原則 1.實(shí)效性原則。緊密結(jié)合教師工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以中小學(xué)教師日常教學(xué)工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)案例教學(xué)，引導(dǎo)行動(dòng)研究，發(fā)展教師實(shí)踐性知識(shí)，提高教師實(shí)踐性能力。 2.主體性原則。充分體現(xiàn)以人為本的理念，彰顯學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)員的自主性與創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧，適當(dāng)給予學(xué)員自主選課的權(quán)利。 3.創(chuàng)新性原則。搭建專家團(tuán)隊(duì)與一線教師之間溝通交流的橋梁，促進(jìn)教師工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。創(chuàng)新區(qū)域研修、學(xué)思結(jié)合的新培訓(xùn)模式，將案例分析與撰寫、參與式討論、論壇互動(dòng)、網(wǎng)上自學(xué)、咨詢答疑、在崗實(shí)踐、線下交流、校本研修、資源共建共享等有機(jī)結(jié)合。 4.混合學(xué)習(xí)原則。線上線下結(jié)合（網(wǎng)上主講教師與本地的指導(dǎo)教師相結(jié)合，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線下交流相結(jié)合），形成以實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式、有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 5.持續(xù)性原則。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和研修活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障，幫助教師向常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)校本研修平穩(wěn)過(guò)渡。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 本次培訓(xùn)內(nèi)容分五個(gè)部分，課程學(xué)習(xí)、研修作業(yè)、在線考試、研修活動(dòng)、共享資源。 課程學(xué)習(xí)、研修作業(yè)階段： 全體參訓(xùn)學(xué)員以校為單位，分段、分科、分層完成各自的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)任務(wù)。 在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，研修網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋，自動(dòng)彈出隨堂練習(xí)題，請(qǐng)參訓(xùn)教師回答，幫助參訓(xùn)教師掌握所學(xué)情況。 （一）小、初、高學(xué)科教師課程 本次培訓(xùn)以學(xué)科教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為抓手，融專業(yè)理念研討、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練于一體，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和研修。 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置為三個(gè)模塊，共40學(xué)時(shí)： 模塊一、課堂教學(xué)知識(shí)研習(xí)（共8學(xué)時(shí)，選修4學(xué)時(shí)） 1.有聲言語(yǔ)操作技術(shù)（全體必修） 2有形言語(yǔ)操作技術(shù)（全體必修） 3.信息化操作技術(shù)（全體必修） 4.概念與原理操作技術(shù) （初級(jí)職稱教師選修） 5.系統(tǒng)與重難點(diǎn)操作技術(shù)（中級(jí)職稱教師選修）； 6.教學(xué)藝術(shù)與審美化教學(xué)（高級(jí)職稱教師選修） 主題研修活動(dòng)1：在項(xiàng)目組引導(dǎo)下開展研討活動(dòng)，研討主題：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 作業(yè)1：請(qǐng)結(jié)合課程所學(xué)及自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，撰寫一篇作業(yè)，題目：我最XX的一堂課。 模塊二、課堂教學(xué)技能提升（共40學(xué)時(shí)，選修28學(xué)時(shí)） 分學(xué)科上課技能指導(dǎo)（共28學(xué)時(shí)，選修20學(xué)時(shí)） 1.教學(xué)組織——課程資源的整合 2.課堂管理——課堂狀態(tài)管理、情緒管理、紀(jì)律管理的應(yīng)對(duì)策略 3.內(nèi)容講授——新課標(biāo)理念下教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與問題分析 4.師生互動(dòng)——教學(xué)中教師教授、提問、點(diǎn)撥、應(yīng)答的實(shí)施策略 5.差異兼顧——關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的差異性與多元性 6.預(yù)設(shè)生成——教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成 7.總結(jié)引導(dǎo)——科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與引導(dǎo) 分學(xué)科課例研析（共12學(xué)時(shí)，選修8學(xué)時(shí)） 分學(xué)段、分學(xué)科、分層次提供3-4個(gè)課例（其中包括一個(gè)德陽(yáng)本地教師的優(yōu)秀課例），每個(gè)課例包含如下內(nèi)容： 1.課堂實(shí)錄觀摩； 2.教學(xué)設(shè)計(jì)； 3.自我評(píng)析（反思或說(shuō)課）； 4.課例評(píng)析（專家評(píng)或其他教師評(píng)）； 5.拓展資源； 主題研修活動(dòng)2：在指導(dǎo)教師的組織下開展研討活動(dòng)，研討主題由各學(xué)科指導(dǎo)教師確定。 作業(yè)2：請(qǐng)結(jié)合本模塊的課程所學(xué)，撰寫一篇案例，反思并分享您在駕馭課堂教學(xué)方面的經(jīng)歷，可以是成功的，也可以是失敗的，請(qǐng)?jiān)斒鍪录^(guò)程及您對(duì)此的反思總結(jié)。 模塊三、教育科研專題研究（共8學(xué)時(shí)）
作業(yè)3：我的教學(xué)妙招 請(qǐng)學(xué)員回顧自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，將自己最得意的教學(xué)妙招亮出來(lái)，分享給大家。 要求：請(qǐng)對(duì)該妙招做詳細(xì)描述，并分析自己為什么會(huì)這么處理，有什么理論根據(jù)？效果如何？學(xué)生的反饋怎樣等。 培訓(xùn)內(nèi)容詳見附件一：2014年德陽(yáng)市小、初、高學(xué)科教師培訓(xùn)課程表 （二）幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容 分為三個(gè)模塊 第一模塊：師德修養(yǎng)與政策解讀（4學(xué)時(shí)） 了解新形勢(shì)下幼兒教師師德修養(yǎng)的基本要求幫助學(xué)員深入了解和明確幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，保教活動(dòng)的基本規(guī)范和專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。 第二模塊：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（28學(xué)時(shí)） 通過(guò)按需選修五大領(lǐng)域教育活動(dòng)案例展示與專家探討，梳理各領(lǐng)域教育活動(dòng)組織策略與要點(diǎn)，結(jié)合園本研修主題幫助學(xué)員掌握設(shè)計(jì)與組織各類教育活動(dòng)的基本思路和方法，提高幼兒園教師組織和實(shí)施教育活動(dòng)的能力和反思能力。 第三模塊：幼兒園一日生活的組織與保育（8學(xué)時(shí)） 通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)案例式培訓(xùn)，掌握一日活動(dòng)常規(guī)基本環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要點(diǎn)，結(jié)合引領(lǐng)式研修活動(dòng)，完成相關(guān)實(shí)踐任務(wù)。 培訓(xùn)內(nèi)容詳見附件二：2014年德陽(yáng)市幼兒教師培訓(xùn)課程表 （三）中職教師課程 依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度。以提升教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)的變革，以案例和主題研修活動(dòng)為載體，以學(xué)生發(fā)展為中心，將理念落實(shí)到教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。 模塊一：提升專業(yè)理念（4學(xué)時(shí)） 有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的要點(diǎn)把握 從動(dòng)機(jī)到能力——教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐 模塊二：豐富專業(yè)知識(shí)（28學(xué)時(shí)） 學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍討論—提交作業(yè)。 教育懲戒的理念與應(yīng)用 專題1：教育懲戒的合法性及度的把握 專題2：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的理念和技巧 專題3：如何堅(jiān)持公平公正——職業(yè)道德 師生溝通與心理輔導(dǎo) 專題4：溝通從“心”開始 專題5：聆聽學(xué)生的心聲——心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù) 專題6：如何面對(duì)嫉妒與挫折——應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn) 學(xué)生管理與自我提升 專題7：如何面對(duì)傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突——實(shí)踐智慧 專題8：怎樣在學(xué)習(xí)中自我調(diào)控——網(wǎng)絡(luò)技能 專題9：教學(xué)法的運(yùn)用與教學(xué)風(fēng)格的形成 安全管理與技能訓(xùn)練 《學(xué)生傷害事故處理辦法》解讀 學(xué)校安全預(yù)防與問題處理 安全行為技能訓(xùn)練 模塊三：增長(zhǎng)專業(yè)能力（8學(xué)時(shí)） 將在線學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)專題講座、實(shí)踐研究，反思課堂教學(xué)的改進(jìn)，實(shí)施有效的教學(xué)。 專題1：聽評(píng)課策略與其中的問題剖析——王建明 專題2：教師如何做好規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)——王能智、李京燕 專題3：創(chuàng)造適合學(xué)生的教育——馮恩洪 專題4：校本教研與課例研究——周衛(wèi) 培訓(xùn)內(nèi)容詳見附件三：2014年德陽(yáng)市中職教師培訓(xùn)課程表 研修活動(dòng)、共享資源階段： 成果展示——以校為單位，在研修網(wǎng)提供的校本研修平臺(tái)上，對(duì)遠(yuǎn)程研修階段的培訓(xùn)成果進(jìn)行展示交流。 自薦作業(yè)——在交流展示的基礎(chǔ)上，參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步修改作業(yè)，并將最好的一篇自薦給指導(dǎo)教師批改。 優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)---以區(qū)縣為單位，在培訓(xùn)平臺(tái)上展示交流。 五、培訓(xùn)形式 2014年德陽(yáng)市全員崗位培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，包括視頻學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、互動(dòng)交流、在線測(cè)試、在崗實(shí)踐、參加專家答疑等。參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)身份證號(hào)碼或手機(jī)號(hào)碼或郵箱賬號(hào)登錄參與學(xué)習(xí)；管理人員根據(jù)手機(jī)號(hào)碼登錄參與管理；學(xué)員、管理員操作流程由培訓(xùn)平臺(tái)以電子手冊(cè)的形式提供下載閱讀。 六、培訓(xùn)安排 1.時(shí)間安排 本次培訓(xùn)籌備時(shí)間為：2014年3月15日—4月2日，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間為：2014年3月15日—7月15日。 2014年4月2日前，各區(qū)縣師培中心將本次培訓(xùn)名單按照市教育局樣表上報(bào)德陽(yáng)市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心，4月5日前德陽(yáng)市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心匯總名單集中統(tǒng)一報(bào)中國(guó)教師研修網(wǎng)；4月2日-4月8日，中國(guó)教師研修網(wǎng)對(duì)遠(yuǎn)程研修的各級(jí)管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)，期間各級(jí)管理員根據(jù)手機(jī)號(hào)碼登錄熟悉平臺(tái)操作，4月9日起學(xué)員根據(jù)身份證號(hào)碼或電話號(hào)碼或郵箱賬號(hào)登錄預(yù)熱；4月15日舉行開班典禮；4月16日-6月3日研修學(xué)習(xí)階段；5月20日-5月23日，期中在線考試，6月10日-6月13日期末在線考試；6月14日至26日組織補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)考；6月29日開始進(jìn)入考核評(píng)優(yōu)，7月15日前培訓(xùn)結(jié)束。具體安排如下：
在項(xiàng)目辦統(tǒng)一安排下，中國(guó)教師研修網(wǎng)按照實(shí)施方案要求，負(fù)責(zé)本次班級(jí)管理人員（班主任）、縣區(qū)負(fù)責(zé)人、市級(jí)管理員的集中培訓(xùn)；各縣區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織學(xué)校管理員、學(xué)校管理負(fù)責(zé)人集中培訓(xùn)。 （1）研修管理 本次培訓(xùn)以校為單位組織編班，每個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，繼教管理員負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)參加管理工作。 各參訓(xùn)學(xué)校要開創(chuàng)性的開展工作，設(shè)立此次培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，安排中層專人管理，組織本校學(xué)員積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)線下研修活動(dòng)，對(duì)本校學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理。 在遠(yuǎn)程研修階段，學(xué)校中層負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)校繼教管理員對(duì)本班學(xué)員實(shí)時(shí)管理；對(duì)參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督導(dǎo)，將學(xué)習(xí)情況通報(bào)報(bào)校長(zhǎng) 在在崗實(shí)踐階段，學(xué)校繼教管理員負(fù)責(zé)開通本校的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組織本校教師交流并自薦作業(yè)，逐步引導(dǎo)本校教師養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)校本研修習(xí)慣。 （2）業(yè)務(wù)指導(dǎo) 本次研修的指導(dǎo)教師將在培訓(xùn)學(xué)員中擇優(yōu)選拔產(chǎn)生。選拔產(chǎn)生的指導(dǎo)教師在中國(guó)教師研修網(wǎng)專家的指導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)中國(guó)研修網(wǎng)組織安排的本區(qū)域本學(xué)科參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)組織及自薦作業(yè)批改等工作。 七、考核評(píng)價(jià) 1．考核 本項(xiàng)目的考核以課程學(xué)習(xí)、在線考試、研修作業(yè)、參與互動(dòng)、在崗實(shí)踐等方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，平臺(tái)會(huì)綜合系統(tǒng)客觀評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)教師的主觀評(píng)價(jià)，形成最終培訓(xùn)成績(jī)。具體辦法如下：
（1）、根據(jù)此次培訓(xùn)最終數(shù)據(jù)結(jié)果，評(píng)選出先進(jìn)縣區(qū)、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校管理員、先進(jìn)班主任由德陽(yáng)市教育局、中國(guó)教師研修網(wǎng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 （2）、按照學(xué)科評(píng)選出德陽(yáng)本次培訓(xùn)優(yōu)秀課例給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 八、課程安排一： 2014年德陽(yáng)市教師全員培訓(xùn)課程表（以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例）
課程安排二：2014年德陽(yáng)市幼兒教師培訓(xùn)課程表
(作者:admin 發(fā)布:管理員 修改:管理員)
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