德中這些老師獲獎(jiǎng)！厲害！

江海濤老師的課例《學(xué)做浮雕》通過(guò)在烈士紀(jì)念日向我國(guó)人民英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃的真實(shí)情境，引領(lǐng)學(xué)生了解紀(jì)念碑浮雕形象的象征意味。在課程中，對(duì)裝飾浮雕技法與表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范指導(dǎo)；在課堂素養(yǎng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以《和平》為主題進(jìn)行浮雕創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)和平生活的珍惜，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)課堂。

唐濤老師的課例《課題學(xué)習(xí)：最短路徑問(wèn)題》在充分考慮學(xué)科知識(shí)融合的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象作為情景引入，引導(dǎo)學(xué)生利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)自主探究最短路徑問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)圖形的變化在解決最值問(wèn)題中的作用，感悟轉(zhuǎn)化思想，學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。

鄭云婷老師的課例《愛(ài)在家人間》以熱映電影《你好李煥英》為題材貫穿整個(gè)課堂，營(yíng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解父母，促進(jìn)親子關(guān)系的良性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生孝敬仁愛(ài)和平等尊重的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。

張?jiān)茲嵗蠋煹恼n例《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的變遷》以近代成都的勸業(yè)會(huì)場(chǎng)景復(fù)原圖為線索，用生動(dòng)的圖像資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋素養(yǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生將近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的變化同時(shí)代背景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

舒宇老師的課例《<朝花夕拾>名著導(dǎo)讀》以《朝花夕拾》書(shū)名為指引，引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，感受魯迅先生兒時(shí)的溫情瞬間；引導(dǎo)學(xué)生思考辨析，探究魯迅先生成年的理性感悟。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和思維發(fā)展的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力。

彭爽老師在課例《Unit 5 Do you want to watch a game show?--Section B 2a—2e》用幾個(gè)同學(xué)們非常熟悉的卡通人物作為引入，引導(dǎo)同學(xué)們采用不同的閱讀策略層層深入地解決了不同問(wèn)題。本堂課中學(xué)生們學(xué)會(huì)了不同的閱讀技巧，挖掘了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，了解了更多的文化背景知識(shí)，通過(guò)課外延伸閱讀，使學(xué)生感受到了中外文化的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

劉露老師的課例《勞動(dòng)的歌》通過(guò)欣賞聆聽(tīng)，模仿，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景，運(yùn)用唱、畫(huà)、演多種手段直觀讓地學(xué)生感受到音樂(lè)的豐富變化，學(xué)生感受了勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)和自豪。

李歡老師的課例《水的組成》，以水在生活生產(chǎn)中的重要應(yīng)用引入，通過(guò)回溯化學(xué)史，開(kāi)展素養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的組成元素。

楊春艷老師的課例《自然災(zāi)害》以“第一次全國(guó)自然災(zāi)害綜合風(fēng)險(xiǎn)普查”活動(dòng)貫穿地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析我國(guó)主要自然災(zāi)害的分布及成因，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。

舒彤老師的課例《隨機(jī)變量及其分布--7.5正態(tài)分布》以歷史上著名的高爾頓板試驗(yàn)引入，引導(dǎo)學(xué)生從建立概念到繪出鐘形曲線，并最終由正態(tài)曲線認(rèn)知正態(tài)分布，在本節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生直觀想象，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)抽象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

陳磊鳳老師在課例《描述算法》中通過(guò)code.org平臺(tái)中的迷宮游戲開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中探究算法的知識(shí)，學(xué)習(xí)算法的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

林強(qiáng)老師的課例《鐵及其化合物》以鐵及其化合物在生活中的應(yīng)用引入，引導(dǎo)學(xué)生在元素化合物的復(fù)習(xí)中以價(jià)態(tài)圖為載體，從不同角度對(duì)元素化合物進(jìn)行復(fù)習(xí)，并總結(jié)歸納出元素化合物復(fù)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

董歡老師的課例《了解自己，增進(jìn)健康》通過(guò)點(diǎn)評(píng)同學(xué)制定的假期計(jì)劃表，指出同學(xué)們?cè)诩倨诔?huì)出現(xiàn)的一些不良生活方式，這些不良的生活習(xí)慣除了對(duì)身體健康造成影響外，還會(huì)影響青少年的心理健康。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念。