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初2016級4班 鐘若菱 指導(dǎo)老師 何昌敏
如果說付出是一條穿過青翠草原的曲折小路，那收獲就是小路盡頭誘人的藍(lán)天和迷人的遠(yuǎn)方。品味著這句話，我手撫摸著心愛的小提琴，翻開了一本幾年前的舊日歷。同樣是一個秋高氣爽的十月，那一頁記載著我當(dāng)時的興奮和激動。那時，我還是一個一年級的小不點兒，也許是我頭上扎了許多個小蔥似的小辮兒，也許是我肉嘟嘟的粉色小臉蛋兒，也許是我衣服上可愛的米妮，反正不知什么原因，我一下子吸引了音樂老師的注意，她推薦我去參加學(xué)校的小提琴班，而且全班只有兩個名額。一開始，我很興奮、很激動，心里就像百花齊放的春天。放學(xué)路上，興奮的我還把路邊的一朵蒲公英也吹上了天。但沒幾天，我就灰心喪氣了，成了一只被暮雨淋濕了翅膀的大雁。因為練琴時手臂又酸又累，五線譜上的音符就像路邊馬糞堆里長出的黑色蘑菇，在我腦子里擠滿了枯燥；更要命的是，那琴聲總是“嘰嘰喳喳”的，像蓬草叢中饑餓的麻雀在鳴叫。我的心如暮春時節(jié)凋謝的花瓣。 就在我表態(tài)不學(xué)小提琴時，爸爸媽媽卻并沒有反對，只是說他們想學(xué)，還在沙發(fā)上搶起了我的小提琴。他們一邊搶一邊大聲說：“我要拉！我要拉！”看著他倆爭得就像草地上搶蟲子的毛茸雞仔，我的心也開始“蠢蠢欲動”，心想：也許拉小提琴真的很好玩吧！于是，我也大聲喊著：“我也要拉！我也要拉！”然后也加入了爭搶的行列。不過，我心中有一團(tuán)疑云：當(dāng)時我一個年僅六歲的小孩兒，是怎樣在那樣激烈的情況下，輕而易舉地?fù)屭A了兩個大人的？！這團(tuán)疑云像籠罩著青青山谷的晨霧，直到中學(xué)才漸漸從我心中散去。 那次爭搶小提琴之后，我開始增加了兩個忠實的聽眾和徒弟，他們就像午后的春陽一樣陪著我，那就是我的爸爸和媽媽。每天當(dāng)我練琴的時候，他們總是在旁邊很陶醉地聽著，不停地鼓勵我，夸獎我，時不時地也讓我教他們一些簡單的音。就這樣，學(xué)琴的路上我不再感到付出的孤獨和痛苦，因為我的周圍總有金色的陽光和季節(jié)里的花香。我也感慨，當(dāng)時我拉的音就如同一個拙劣的木匠，用一把生銹的鋸子鋸著木頭，而這種聲音居然在爸媽那里成了青翠松林里醉人的天籟！除了愛，我不知道還有什么可以解釋。 漸漸地，在付出中小提琴發(fā)出的“魔鬼噪音”變成了優(yōu)美的樂曲，五線譜上的那些單調(diào)的音符也開始?xì)g快地舞蹈——我明白，我已經(jīng)喜歡上了小提琴。有一次，教琴的老師悄悄告訴我，說我是小提琴班上的第三號人物。我一聽，平靜的心里激起了潔白的浪花，然后對小提琴的興趣更濃厚了。為了成為第一號人物，我開始越來越重視拉琴了，學(xué)琴也更加用心了，琴弦上流出的曲子一如山間流淌的清清泉水。 后來，我又師從了一位隱世高人，這位老師的造詣很深，對我的要求也很高，在他的精心付出中，我發(fā)現(xiàn)了琴聲中也有迷人的風(fēng)景和動人的詩歌：拉《e小調(diào)協(xié)奏曲》時，我仿佛看見一個人在清晨的樹林里訴說著自己的憂傷，她的眼淚滴落在一片枯黃的落葉上；拉《夏夜》時，我仿佛看見了一輪皎潔的明月掛在天空中，一只螢火蟲在草叢中尋覓著自己的伴侶；當(dāng)拉《豐收漁歌》時，我仿佛看見一群漁民在海上打魚，他們中間的一個正在船頭唱著悠揚(yáng)的歌…… 再后來，當(dāng)剛剛十一歲的我站在了那個十級考官面前時，他的臉上掛著欣慰的笑容。他告訴我，我是今年這個市最小的兩個小提琴十級之一。我的心中一下子在漫長而寂寥的冬日后開出了金燦燦的迎春花。 考完十級后，我與小提琴已經(jīng)完全融為了一體，仿佛宇宙初期的混沌狀態(tài)。這時的小提琴已經(jīng)融入了我的生活，是我的另一種生命，和我形影不離：在北海的銀灘上，我的琴聲變成了潔白的浪花，五線譜上的音符就像沙灘上的美麗貝殼；在西雙版納的鳳尾竹林，我的琴聲和著高山流水，變成了傣家的竹樓和孔雀的舞蹈；在蜿蜒的長城之巔，我的琴聲是岑參筆下的一首邊塞詩，抒寫著戍邊將士的偉大與不屈；在秦始皇兵馬俑，我的琴聲是一個神話，一個傳奇，它穿透了時間的屏障、歷史的煙雨，觸及到了另一個偉大的靈魂…… 今天，站在時間的軸線上回眸，我的學(xué)琴路上流淌出的不僅有自己的汗水，還有父母和老師的心血。他們是我山花爛漫時節(jié)的雕像，即使走到時間軸線上的另一個盡頭，坐著輪椅，就著暗黃的夕陽，我也會久久地對他們表達(dá)自己的敬仰！ 本文發(fā)表于《德陽日報教育周刊》（2017年11月1日） (作者:鐘若菱 發(fā)布:高中團(tuán)委學(xué)生會 修改:高中團(tuán)委學(xué)生會)
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