教研是一個古老而常新的問題，要進行教研活動很容易，而要搞好它又不容易！因為我們每天進行的備課、上課、改作業(yè)的活動過程都必然伴隨著教研活動。比如說，你在備課當(dāng)中就經(jīng)常遇到問題，諸如任何組織教學(xué)，尋找資料的過程，還有上課時突然的靈感，臨場的發(fā)揮，都是一種研究、發(fā)現(xiàn)的過程。所以說，我們其實每天都在進行教研，但為什么又說要搞好教研不容易呢？你在備課、講課當(dāng)中的靈感，或者上哪節(jié)課你感覺教學(xué)效果、氣氛特別好等，你有否在事后把它寫下來，進行總結(jié)，深入挖掘它，或是把它上升到理論高度，與別人進行交流。如果你都做到了，那么肯定能迅速提高你的教學(xué)水平和教學(xué)成績。這個過程，就象每個人都看到蘋果落地，但只有牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

那么如何才能搞好教學(xué)研究呢？首先必須提高對教研重要性的認識：

一、我們是做教書匠還是學(xué)者型人才

一般認為教師教書就是一個機械的知識傳輸?shù)倪^程，而且教得好壞都相差不大，更不要說搞研究了，其實非常錯誤！為什么同一個班，同一學(xué)科，有些老師去上課，紀(jì)律好，氣氛好，效果好，而有些老師的效果就不那么令人滿意呢？其實，我們每一位老師都能上好一節(jié)課，就看你的勞動付出了！就看你自身對這節(jié)課的熟悉，認識，準(zhǔn)備甚至是研究的程度！

我們所傳授的知識大多數(shù)是不需要我們?nèi)パ芯克�的正確性的，但我們要研究獲得這些知識的方法，并傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究性，做到“授人以魚不如授人以漁”，這就是我們常說的要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們做到舉一反三。

我們要研究我們的服務(wù)對象，也就是兵法上所說的：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。你可能會說，那是打仗呀，但你不要忘記，我們所處的世界萬事萬物是相通的。我們要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，性格，甚至是家庭，研究他們的興趣，愛好和成長環(huán)境。只有這樣才能成為他們的良師益友；才能因材施教，有的放矢；才能提高我們的教育教學(xué)效果。

我們還要研究各種教學(xué)方法和設(shè)備，尤其是新的教學(xué)理念和設(shè)備，充分發(fā)揮它們的效用，最大限度提高我們的教學(xué)效率。小到一節(jié)課，大到學(xué)校的管理，都是大小不等的一個系統(tǒng)，這就要求老師要把系統(tǒng)中的各個組成部分有機地組合起來，這就必然要求我們搞好教學(xué)研究。

二、必須提高對教研重要性的認識

我們通常把教研組開開會，相互間聽聽課，外出活動活動就當(dāng)成是研究，或者認為教研活動只不過是做給領(lǐng)導(dǎo)和上級看的擺設(shè)，或者把它當(dāng)成是完成教學(xué)常規(guī)的程序和任務(wù)而已。

教研并不是這么簡單，我們應(yīng)該把它提升到“醫(yī)生會診”的高度，只有這樣，教研才能為教學(xué)服務(wù)。尤其青年教師更應(yīng)該把搞好教學(xué)研究當(dāng)成自己教學(xué)生涯成長的必經(jīng)之路。青年教師要把備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改中遇到的問題帶到教研會上去，虛心向老教師請教各種處理方法，而老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的開拓精神，尤其是應(yīng)用新的教學(xué)手段解決教學(xué)重點和難點的辦法，比如將電腦技術(shù)中的Flash,Photoshop,Authorware等應(yīng)用到教學(xué)中，形象生動，在講解某些問題時，能起到事半功倍的效果。所以，只要我們重視了教研活動，就是最基本的科組教研會都能給每位老師的教學(xué)帶來極大的幫助和益處。

三、教研是教學(xué)質(zhì)量和自身成長的源泉

正如上文所提到的那樣，搞好教研可以取長補短，改進我們的教學(xué)方法，迅速提高自己的教學(xué)水平。搞好教研還可以提高教學(xué)效率，減輕教師的負擔(dān)，比如備課、課件、信息等都可以共享。老師們就可以騰出更多的時間去進行教研活動，這樣我們就進入了一個教研促進教學(xué)，教學(xué)促進教研的良性循環(huán)了。

我們的教學(xué)還是一個開放的系統(tǒng)，它每天都在變化、發(fā)展，靠班主任或一、兩個老師是不可能駕御好它的，而在經(jīng)常的，開展正常的教研活動中，老師就可以互通信息，加深感情，建立團隊協(xié)作精神，形成合力，共同把工作做好。同時，在對外交流的教研活動中，可以引進先進的教學(xué)理念和方法，就不會固步自封，可以使整個學(xué)校整體發(fā)展和提高，也可以幫助別人，使其發(fā)展，互利互惠。

我們的老師在晉升晉職時，經(jīng)常會感嘆，我做了好多工作啊，怎么會在這個時候沒東西寫呀！這就是我們平時沒有注意積累，沒有把平時的經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化，于己沒有提升，充其量也就是經(jīng)驗主義，于他人則沒有起到幫助和借鑒作用。如果我們能象前文所提到的那樣，把平時的靈感，體會寫下來，做好教后記或教學(xué)筆記，進行研究和總結(jié)，你就不再是一個簡單的教書匠了。所以搞好教研，容易形成成果，對自身的發(fā)展也有很大的幫助。何樂而不為呢！

那么，進行教研具體有些什么方法呢？在這里談一些基本觀點和方法。

一、克服惰性，主動增壓，積極參加各種教研活動

教研活動的形式多種多樣，有大型的，上級布置的活動：目標(biāo)教學(xué)研究，分層教學(xué)研究，說課，新課標(biāo)等，也有學(xué)校、科組組織的活動：公開課，示范課，研討課，評課，集體備課等。這時，我們就要克服抵觸情緒，畏難情緒，變被動為主動，主動承擔(dān)任務(wù)，不要以教學(xué)忙等理由拒絕參加。要知道通過這種活動，在集體的幫助下，你的優(yōu)點可以得到發(fā)揮，你的缺點也會得到“體無完膚”的批駁，你的進步也是神速的。

二、做好備課，注意積累，寫好教后記

課堂教學(xué)只是一堂課的一小部分，備課才是一節(jié)課的開始，而教后記才是結(jié)尾。只有善始才有善終，既要善始也要善終。我們提倡集體備課，既可以體現(xiàn)集體智慧，也可以節(jié)省時間，還具有繼承性。當(dāng)然也不是叫老師們拿著集體備課教案去照本宣科，而是要注意集體備課的兩個特性：

（1）橫向性

集體備課體現(xiàn)的是共性，而同一個年級的各個班級的實際情況是不盡相同的，任何時候，我們都要注意理論與實踐相結(jié)合。這就要求我們發(fā)揮主觀能動性，對教案進行更改、補充和提高。

（2）縱向性

現(xiàn)在多數(shù)都采用“電子教案”，這就為我們對集體備課教案進行繼承，修改，豐富和發(fā)展提供了方便。學(xué)科知識，教綱，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法都在不斷變化發(fā)展中，這些都要求我們在利用前任的教案時要注意改進，尤其是要注意把精力轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的動手能力和研討能力上來，比如課程內(nèi)容的設(shè)計，課堂教學(xué)流程的設(shè)計上來，這樣才達到了集體備課的目的，而不是簡單的重復(fù)勞動。

做好備課的同時，寫好教后記也是提高研究水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把靈感、感受等寫下來，并對它進行研究和討論，尋找理論依據(jù)，提出自己的觀點和看法，把它形成文章，上升到理論高度，就是一篇有血有肉的論文了。你也就不會為寫論文而發(fā)愁了。

三、加強學(xué)習(xí)，與時俱進，提高理論水平

學(xué)無止境，對誰來說都是適用的，也只有這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐。

我們要多閱讀教學(xué)理論書籍和雜志，收集新的教學(xué)信息，指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。積極參加繼續(xù)教育，提高理論水平。這樣就一定可以搞好我們的教研，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。