姓　　名：毛海鑒
年　　級(jí)：高2003級(jí)6班

個(gè)人簡(jiǎn)介

　　毛海鑒（圖右），高2003級(jí)6班學(xué)生。該生自幼聰明過(guò)人，任何課只要十來(lái)分鐘甚至更短時(shí)間就能領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常輕松的事情，興趣廣泛，性格活潑外向。最明顯的缺點(diǎn)是自制能力差，稍有外界刺激就會(huì)影響其注意力，認(rèn)為上課內(nèi)容弄清了就不再深入，開(kāi)始干擾前后左右同學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)和初中時(shí)代，成為老師和同學(xué)都討厭的學(xué)生，該生在初三時(shí)期甚至一度和老師造成嚴(yán)重的對(duì)立，當(dāng)時(shí)擔(dān)任該班物理課的學(xué)校政教處副主任，明確向?qū)W校作出承諾，要給該生壓更大的擔(dān)子，使他的精力能得到某種消耗。
　　盡管這樣，這個(gè)孩子并非學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生，其水平大約徘徊在第二集團(tuán)，即20-50位之間，也就是說(shuō)，他并沒(méi)有將全部精力集中到學(xué)習(xí)上，也沒(méi)有一定要爭(zhēng)第一的欲望，比較滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。
　　到了高中，擔(dān)任該生班主任的教師認(rèn)為運(yùn)氣差，攤上這樣一個(gè)學(xué)生，不好管，提出要把他換走，當(dāng)時(shí)我出面和班主任做工作，保證要逐步調(diào)整他的行為。當(dāng)然這個(gè)班主任也是個(gè)很棒的老師，接受這個(gè)學(xué)生后，在有充分的思想準(zhǔn)備的情況下，對(duì)他進(jìn)行了全面的了解和分析，在他后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中，起到了相當(dāng)重要的作用。
　　高2003級(jí)是課題重點(diǎn)工作的年級(jí)，該生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的科技教育課程表現(xiàn)了濃厚的興趣，尤其是與思維相關(guān)的部分，對(duì)于幾個(gè)比較初級(jí)的思維想象力之類(lèi)的，他并不感興趣，感興趣的是如：宇宙大爆炸理論，悖論介紹，甚至象哥德?tīng)柖ɡ硪活?lèi)特別前沿的思維活動(dòng)介紹，喜歡鉆研。
　　對(duì)于電腦技術(shù)，這個(gè)孩子由于精力過(guò)剩，家里早在小學(xué)后期就給他買(mǎi)了電腦。由于當(dāng)時(shí)電腦比較初級(jí)，要在電腦上玩游戲必須對(duì)電腦進(jìn)行很多相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置。這樣，通過(guò)玩一代又一代的電腦，這個(gè)孩子對(duì)電腦軟、硬件也有了相當(dāng)豐富的知識(shí)。但是玩游戲也是這個(gè)孩子一個(gè)重要特點(diǎn)，頗讓人生氣的一個(gè)毛病他：可以在老師一轉(zhuǎn)眼的功夫就去玩游戲去了。
　　但是這個(gè)孩子喜歡琢磨。即使玩游戲，也要整出種種"作弊"的方法繞過(guò)難關(guān)，如何給他一個(gè)發(fā)揮長(zhǎng)處完善自己的措施，使他走上正軌，學(xué)校關(guān)心他的老師都想了很多辦法：壓擔(dān)子，效果不明顯，因?yàn)榱?xí)慣不好，不能精心打磨，多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)平平，常表現(xiàn)為不能正確完成解題，或答案錯(cuò)誤。
　　但是機(jī)會(huì)來(lái)了。2001年暑假，他和好朋友胡梅子（圖左）決定做關(guān)于網(wǎng)吧情況的調(diào)查，估計(jì)初衷是借機(jī)到網(wǎng)吧去玩，但是兩人的家長(zhǎng)都相當(dāng)開(kāi)通，對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)給與了無(wú)條件的支持。這樣，這兩個(gè)孩子進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，他們的確發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，提出了相當(dāng)有分量的見(jiàn)解，這個(gè)報(bào)告形成以后，以軟盤(pán)的形式交到學(xué)校。學(xué)校在選拔時(shí)，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有選到學(xué)校展評(píng)，這讓他們很生氣、失望，一段時(shí)間每天到政教處去看，他們的軟盤(pán)一直放在那里。
　　實(shí)際上，這張軟盤(pán)我早就看過(guò)了，也多次研究過(guò)，雖然他們做了很多工作，有一些閃光點(diǎn)，但是仍嫌粗糙，且不完善，但是可以加工。因此，在向市里報(bào)項(xiàng)目時(shí)，我要求他們將內(nèi)容進(jìn)行增刪，成為一個(gè)相對(duì)完整的文本，他們很驚奇，很意外，相當(dāng)認(rèn)真的作了準(zhǔn)備，我意識(shí)到轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子的時(shí)機(jī)到了。
　　做一個(gè)成功的課題是相當(dāng)花時(shí)間的。一般來(lái)講，只有最優(yōu)秀的學(xué)生才有足夠精力完成，中學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重的情況下，是很難完成的，而這個(gè)學(xué)生及其同伴，有足夠的時(shí)間和精力來(lái)做這件事情。
　　作為暑期完成的初步工作，僅是一項(xiàng)調(diào)查而已，但調(diào)查確實(shí)是他們獨(dú)立完成的，而且做了踏實(shí)的工作。同時(shí)，他們的問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)精巧，易于為被調(diào)查者接受，因而結(jié)論相對(duì)客觀(guān)，這為進(jìn)一步深入奠定了基礎(chǔ)。
　　對(duì)于課題研究?jī)?nèi)容的深化，我提出了兩個(gè)方向。一是如何建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制使經(jīng)營(yíng)者能守法經(jīng)營(yíng)；二是管理方面如何能按《互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例》正確管理，減少其不利因素。這兩項(xiàng)工作，涉及面廣，需要他們做大量的工作。同時(shí)，我希望他們?cè)谶m當(dāng)?shù)牡胤揭�進(jìn)數(shù)學(xué)模型，以數(shù)學(xué)建模的方式來(lái)解決相關(guān)數(shù)據(jù)的處理。
　　他們?cè)谕瓿蛇@個(gè)課題的過(guò)程中可以說(shuō)耗費(fèi)了大量的精力，尤其是從市里出線(xiàn)準(zhǔn)備參加省比賽的時(shí)候，正在學(xué)期當(dāng)中，而他們把全部精力基本上都花在完善課題上面，以致家長(zhǎng)們都開(kāi)始擔(dān)心。我分析了他們學(xué)習(xí)的情況，認(rèn)為他們可以在不影響學(xué)習(xí)的情況下研究，就支持他們深入研究，結(jié)果成功的在省里獲一等獎(jiǎng)。為了參加全國(guó)競(jìng)賽，在暑假中又進(jìn)一步加工，終于在2002年8月鄭州第十七屆全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)，兩個(gè)孩子均獲得保送資格。毛海鑒放棄了被保送，于2003年考入清華。
　　談到這里，不能不談一下該生在高三時(shí)的情況，由于2002年獲獎(jiǎng)時(shí)，高二剛結(jié)束，進(jìn)入高三后，據(jù)班主任介紹，該生情況有了很大變化，開(kāi)始發(fā)力。因此在整個(gè)高三階段，學(xué)業(yè)一直處于上升趨勢(shì)，原來(lái)粗率的毛病，也逐步有了調(diào)整，之所以能順利考上清華，這與他后期努力是分不開(kāi)的，而胡梅子，也放棄保送而考入了川大。
　　這個(gè)例子表明，即使是優(yōu)秀學(xué)生或潛在的優(yōu)秀學(xué)生，也需要適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，其潛能得到最大限度的發(fā)揮。